共育ファシリテーション サムズアップ（Thumb's Up）

「夏が過ぎ風あざみ、誰のあこがれにさまよう
青空に残された　私の心は夏模様・・・♪♪」

本日8/31で学校では夏休みが終わりだ。

9月に入れば秋が訪れる。
この少年時代の歌の情景をよく浮かべる。

さて本日の新聞。
★神戸新聞朝刊には学校教育情報として
またもや総合学習の削減の方針が
出てきており、ますます環境学習の機会が減りそうな気配です。

がしかし、、、、

★夕刊には「農漁村体験授業扱いに」で全児童対象に
2012年度までに全国全児童を対象に農山村交流プロジェクトを
行うという。

★一方、兵庫県は体験教育として全国から見ても小5の自然学校や
トライやるなどパイオニア的ポジションである。
小3のひょうごグリーンスクール、幼稚園のひょうごっこグリーンガーデンなど
方針を打ち出している。

自然学校にしても5泊6日ですが、私が客観的にみても
行為目標（プログラムを安全に遂行すること）は達成している。
しかし、成果目標（目標にあった成長、学校や日常における概念化）は疑問だ。

★いずれにしても
ESDとしての「持続可能な開発のための教育」は
義務的な法律ではなく強制的ではない。

学校としては横割り行政のもとで地域をまきこみ展開することが必須だ。

農山漁村の体験が
学校の指導要領に位置づけることは喜ばしいことであるが、
学校の先生にはまた負担となる。

システムとして学校の先生、地域指導者、行政が
協働して運営してほしいものである。

特に指導者は学校とは違いインフォーマルな組織指導者だ。
つまりファシリテーターの専門的役割である。

その養成にも力を入れてほしいものである。

コーチングサークルの源に所属していて、このたびﾒﾝﾊﾞｰの丸山さんが主催し
以下のｲﾍﾞﾝﾄを行います。

☆・・・・・・・☆・・・・・・☆・・・・・・・☆・・・・・☆

　　　　　　　　ファッションセミナーin 明石

ファッションセミナーと申しましても、外面だけでなく、
内面を引き出すセミナーです。
コーチング的なワークもあり、セルフイメージのパラダイムに気づかれるのでは
？

【日　時】９月２日（日）
　　　　　時間13時半〜19時半（6時間あります、あいだ休憩あり　おやつ付き
）

【場　所】明石生涯学習センター(JR明石駅前アスピア明石北館)８Ｆ学習室３
          http://www.edi.akashi.hyogo.jp/llc/top.html

【参加費】３０００円（お申し込み時に振込先をご案内いたします）
【持ち物】筆記用具

【申込み】メールにて　担当　丸山　maruchan17@mail.goo.ne.jp
　　　　　
　　　　　以下の項目を記入の上、お願いします。

　　　　　記入項目：氏名、住所、メールアドレス、携帯番号、参加人数
　　　　　受付締め切り８月２６日　　

【講　師】土居コウタロウ氏　office LUCE 代表
　　　　　http://www.officeluce.com/pc_index.html

　
普段着でお越しください。
実際に目で見て違いを確認することができ、
参加者全員で楽しいワークが入ってます。誰でも気軽に参加していただける
内容になっております！
男性参加も大歓迎です！！

終了後、希望者で明石らしい場所で食事会します。（費用別途、ただいま交渉中
）

　☆明石でコーチングをひろめる源を主催としてのプロジェクト第1弾です。
　
　☆2回開催予定です。
　　今回は、一般参加者はもちろん、源メンバースタッフの体験講座
　　にもなっています。体験なのに６時間とやるからには妥協なし！
　　たっぷり長時間のお得セミナーです。

【問合せ】担当　丸山　メールにて　maruchan17@mail.goo.ne.jp　　
　皆様とお会いできることを、源一同楽しみにお待ちしています。

　　　　　　　明石コーチングコミュニティー“源”
　　　　　　　　　http://moretazan.com/acg/

連日の猛暑。
モウショト夏日が続くらしい。
熱中症の死者も相次いでいる。

「体重の３％の水分が失われると、運動能力や体温調節機能が低下する」
スポーツとなれば、
「体重減少が２％を超えないように水分を補給しなければならない」
また塩分も必要だ。
「0.1〜0.2％程度の食塩水が適当」といわれている。

十分な水分および塩分は日陰でじっとしていても摂取すべきである。
昔にくらべれば、水分を我慢するのではなく、
喉の渇きが来る前に十分な水分摂取だ。

とても対策に進んできた。
8/17の40度を超える猛暑に対し、気温上昇とともに
リスクマネジメントとして熱中症対策が必要だ。

8/6-9まで人間関係作りのアプローチするための学習をﾄﾚｰﾆﾝｸﾞしてきた。

人間関係づくりは

内容に何が起こっているのか？（what)と
プロセスがいかに行われているか？（how)に起因する。

内容は目に見えるもので、ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝやﾁｰﾑとしての
組織活動の結果である。
一方プロセスはかかわりの中で何が起こっているのか？
今起こっているのことに気づくわけである。
起こっているのは組織の形成過程だけではなく
心の中での過程も含まれる。

これらの視点は体感学習の循環過程でより
仮設化を行い概念化を行う。

そして人間形成の場がお互いの共育でもって
育まれていく。

7月の自主事業が終わった。

★プロジェクトラーニングツリー（森林をテーマ）

「おしゃべりラベル」

自分の好きな自然物（公園にかかわるもの）の特徴でクイズをだす。  

「木って食べたことある」

・・木を直接食べることはない。しかし草食でもある人間、また肉食でもあるがその動物が食べるのは野菜類や穀物。私たちを支えているのは植物類。 

「傷を癒す」・     ・木に傷ができるとどうなるのか？もし人間が負傷すると、ダメージが大きい。これからも木の気持ちになって擬人化してみようと思う。

「化石をつくる」

・・化石はどうしてできるのか？化石をめぐる環境問題を考えた。        　　

「感覚を磨く」
・     ・感覚を磨くことは英語でいうセンスアップだ。自然物をとらえるのに感覚を磨くことはいろいろな視点でみることができ気づきがひろがっていく。

「森で起こっていること」

・     ・公園のﾃﾞｻﾞｲﾝは活用および価値はあるのか？森林だけでなく、公園そのものを考えるワークショップ。疑問なところが出てきて市民グループ会議の盛り上がりであった。

「自分で紙をつくろう」

・     ・紙は木からできていることは知っていても、その過程を詳しく語ることは難しい。そこで紙を紙からつくるということをやってみた。段取りよく、体験ができた。

★ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄｳｪｯﾄ（水をテーマ）
 

「雨降って地固まる」

・     ・水に関わることわざは社会文化に反映されている。水がどう、ことわざに使われているのかをｲﾒｰｼﾞ図で考えてみた。

「ブループラネット」

地球（水の惑星）は水が７、陸が３の比率を実証してみた。結果は水16（69.6％）陸7（30.4％）。やや7：3になった。 

「大海の一滴」

さきほどの水7割の中で使用可能な水はどれだけか？水２Lを地球の水にたとえて使える水はスポイドの一滴だ。この一滴をみんなで使っているのか？を考えてもらった。 

「驚異の旅」

・     ・地球上の水の姿はいろいろ変わっている。それは時間空間において変化している。サイコロでは偶発的であるが、実際は時間を経て変化している。水の分子になって体験した。  　「想像してみよう」・     ・「驚異の旅」でたどり着いた10個の駅で起こったことを物語風に発表した。個性的な物語を聞くことができた。 
 
「水のオリンピック」・     ・水の特性を使ったｸﾞﾙｰﾌﾟ対抗ゲーム。コップいっぱいの水にｺｲﾝがいっぱい入ったのは驚きだ。またクリップも４-5ケは浮いた。中には錆びたものがありそれも浮いた。水のちからはすごいアメンボのように浮いてみたい気持ちになった。

「アクアボディ」・     ・人間が生きていくうえで水は欠かせない。たとえ食べ物と比較しても生きのびるには水のほうがいい。それをいかに伝えるか、食べ物の水含有量と比較して考えてみました。

「塵もつもれば」・     ・川とその周辺の開発で何が起こっているのか？水を使うことによって汚物や堆積物は積もっていく。下流のことも考えてね。というメッセージを受け取った。

★ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄﾜｲﾙﾄﾞ（野生動物がテーマ）

「野生って何だろう」

「私は誰でしょう？」

・     ・参加者は4人。子どもと大人との組み合わせでペアリングを行い、情報交換。 

「ベニ鮭の臭覚」

・     ・溯上する魚は何？なぜ溯上するのか？溯上する方法は？の問いかけに対し、鮎や鮭になった気持ちで自分の川探しをした。いかに魚の嗅覚すごさを実感した。

「死のつながり」

・     ・死のつながりのﾀｲﾄﾙはとてもダークなｲﾒｰｼﾞがある。それを明るく楽しいものとして「カエルも楽じゃない」を紹介。ピーピー笛を舌とし、獲物を捕らえる。そこへコウノトリがカエルを捕りにやってきてカエルを捕獲。食物連鎖と農薬に汚染された獲物が食べたことでどうなるのかをふり返った。

「みんなのトンボ池」

ロールプレイング＆コンセンサス実習・     ・農場、行政、市民、商業者の役割別にトンボ池の周りの街づくりﾐｰﾃｨﾝｸﾞ開始。トンボ池の保全の前提で温和にﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝが進行できた。またハード面ではなく、人間の手で何をするかも討議。最後にこの下流で何がおこっているのか？を考えた。

「晩ご飯何食べる」

・     ・晩ご飯に食べるメニューを各自考えた。その材料は何か？野菜や穀物に行き着く。草食が食の原点に気づく。いろんなメニューが出てきておもしろい。

「水の言葉」

・     ・水のｲﾒｰｼﾞはどれだけあるかみんなでﾌﾞﾚｰﾝｽﾄｰﾐﾝｸﾞ。人とどんな形で関わっているのか？そしてそのつながりや関係性は？マップツリーを使って整理した。

「魚をつくろう」

・     ・魚は環境に適応した容姿をしている。生きる環境をｲﾒｰｼﾞしながらｲﾒｰｼﾞデザインを考えた。ｲﾒｰｼﾞだったが、実際にその生き物がいるかもしれない？！

「みる、見る、観る」

・・みるということは一見とてもマクロでぼやっとした映像だ。その視点をどこにもってくるかでいろいろな発見ができる。自然の見方は自然でないかも？！