★ 気の力・・・
気の力・・・昨日は病と気を考えた。
今日は気の力、すなわち気力だ。
今日のＮＨＫテレビで王さんの
追っかけスペシャルをしていたが
そこで王さんはこの言葉「気力」を
大切にしているという。
気力とは？
私が考えるに
気の力を持ち続けること
を意味していると思っている。
気というのは
気張りすぎるのも良くない。
その場合は力が入りすぎる
からだ。
だから力の加減が必要。
力は真がとおっていて、折れない程度が
いいと思う。
その加減で持続することで
気力が充実するわけだ。
気の力をもちつづけよう！
- 2008年11月30日
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○ よりよい人生につながるために・・・・
よりよい人生につながるために・・・・病気は字のごとく
病は気からというが、
ココロのマイナスの変容により
生活習慣病やうつなどのにつながるのは
周知の事実だ。
しかしながら現代医療では
予防医学までのアプローチが
少ない。
医者に行くのは事後症状がおきてからだ。
11月25日（火）の新聞では
医師と心理士が連携ケアをするシステムを
行う団体があるという。
そもそも医療は病気を扱うのではなく
ココロを扱うようにしないと
快気に向かう症状にならない。
現在の医療機関では
医師の先生はココロまで
カウンセリングするような時間はないのが
本音かもしれない。
もっとココロに目をむけないと
基本的人権としてある
よりよい人生につながらない。
もっと気軽にココロを開放できる
仕組みこそが医療ではないだろうか？
- 2008年11月28日
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◇ 自然観とは？
自然観とは？自然を哲学的にしかも考え
それを体験活動に結びつけると
こうなる。
1）自然をうやまう
キャンプ活動
2）自然を感じる
観察
3）自然を眺める
観賞、写真撮影
4）自然を従える
絵を描く
5）自然と暮らす
自然探し
の5つの視点からなる。
～引用：5つの自然観
山本博和（ノートルダム清心女子大学教授）～
自然の捉え方をしっかりと
自分のものとして
自然観を掘り起こしてみたら
どうなるだろう？？？
- 2008年11月27日
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△ 全身全霊で・・・
全身全霊で・・・相撲の日馬富士（元安馬）関が
大関昇進の伝達式口上で誓ったことば。
そもそも
「全身全霊」とは？
その人に備わっている体力と精神力のすべて。
▽「身」は肉体。「霊」は肉体に対する精神のこと。
その人のもっているものすべてを表す。
～goo 辞書より
要は肉体も精神もすべてで
受け止めることだ。
続いて大関は言う。
「これからも一生懸命がんばっていこうと
いう気持ちをこめた」
全身全霊というと
意味は理解できる。しかしその言葉の
行動というと、ちょっと張り詰めている
感じがする。
そして一生懸命というとしっくりくる。
口上では儀式上、むつかしい言葉が
使用されているのが慣例だ。
もっと力を抜いて前向きな
気持ちで取り組んでほしいものだ
- 2008年11月27日
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▽ こうあるべしって、だれの定義？
こうあるべしって、だれの定義？ 表題のあるべき論というのは
誰が決めるのでしょう？
あるべき姿というのは
常識であったり、マナーであったり
モラル習慣であったりするかもしれません。
しかし
日本冒険遊ぶび場づくりの
天野秀昭氏はこう考える。
「人と人との関係は
そう単純ではない。大人がこうあるべしと
勝手に決めつけ、子どもとの関係を窮屈に
してはいないだろうか」と。
時と場合、場所によっては
あるべき論は必要なときもある。
それ以外の場所では
常に人としてフラットな関係でありたい。
子どもだからこう・・・
大人だからこう・・・は
天野氏のいうように
とっても窮屈な感じがする。
～参考：１１月２３日神戸新聞～
- 2008年11月26日
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■ 今の子どもの状態は・・・
今の子どもの状態は・・・11/21-24までの期間吉備青少年の家で
文部科学省が実施する
小学校長期自然体験活動指導者養成事業
指導者養成講座トレーニングに参加してきた。
そのなかでも
企画づくりのプログラムで
子どもの現状課題について
ロジカルツリーの手法で目的を見出した。
私のグループでは
トップ課題として
自立と自律。
そもそも
その言葉の意味を考えた。
「自立」＝ひとりだち
「自律」＝自らを規律して行動
自己の承認、つまり好きになること。
自らの意思でチャレンジすることなど・・・
ツリーの枝先の目標が見えてきた。
そこでその目標にあったシーンは何？
なのか。
それを自然体験活動とどう
結びつけるのかが、ポイントとなるわけだ。
とかく学校プログラムは
何をするのか？というプログラムを
あてはめがちにみえることがある。
それをしっかりイメージしたいものだ。
- 2008年11月24日
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▼ 自己概念をつくる・・・
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自己概念をつくる・・・本日はプロジェクトアドベンチャーの心理学的側面を
探究すべく心理学をあらためて考えた。
講師は佐野岳章氏。
私と同じくして兵庫アドベンチャープロジェクトに
取り組んでいるメンバーです。
また場所は
伊丹教育センターで行ったのですが
伊丹市は稲野小学校に
プロジェクトアドベンチャーのエレメント施設を
そろえ市全体でとりくんでいるところである。
さて心理学的側面ですが
やはり中心となるのがＣ・ロジャーズ。
カウンセリングの基礎を築いた方だ。
ロジャーズの一説。
自己概念とは
「自分もとりまく外界との関係における
自分自身の捉え方」ということ。
といっても難しいことばで並べたもの。
つまり客観的な自分自身の確立といった
ところであろうか・・・
これはプロジェクトアドベンチャーに
限らずどんな場面においても
考えられることであろう。
概念だけが一人歩きしても
実証できないものである。
体験と同時に
学説が腑に落ちるものである。
ぜひ今後も興味をもって
取り組んでいく。
- 2008年11月21日
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□ ミミズの排出物はどれくらい？
ミミズの排出物はどれくらい？本日洲本第三小学校小学3年生
環境学習最終回でした。
この学校とは
春秋2回の計3回伺い
木のかかわりをお手伝いした。
最終回のテーマは
木と土との関係、
そして森林の役割。
木のサイクルとして
ちょうど今のタイミングは
落葉がはじまる。
そして土の上に葉がじゅうたんのように
重なり、葉はやがて土に変化。
土から木に栄養を与え
木の成長がある。
これらの循環を
クイズ形式で話した。
クイズのひとつが
ミミズの排出物、つまり土だ。
1ヘクタールで
ミミズが排出する量は
どれくらい？
１）2㎏
２）20ｋｇ
３)200㎏
このうち答えは２）。
こう考えるとミミズは自然の耕運機だ。
こうして自然の循環がなされ
木も育っていく。
農作物も同じようなことが
いえるだろう。
土を肥沃することが
いい農作物をつくることができる。
３学期はもう伺うことはないが
環境を知るきっかけとなれば
うれしい限りだ。
～参考：あなたの知らないミミズのはなし～
- 2008年11月19日
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○ 可能を開く力とは？
可能を開く力とは？11/18(火）
11月アドベンチャー教育
ファシリテーション報告Ⅱ
【東播磨教育事務所：初任者研修】
本日は幼稚園・小学校・中学校教諭の
初任者研修としてHAPを体験。
人数は17人（男6：女11）で女性比が高い。
全体としてもそうらしい。
やはり教員の皆様
何をするにも意識が高い。
ﾌｧｼﾘﾃｰﾀｰとしても
進行しやすい雰囲気だった。
写真は参加した
先生2人のふりかえり。
午後で行ったウォールを
全員で達成した感動の印象が
強くのこり、思いを
つづっていただいた。
ひとりではできないことを
みんなでカベを低くする。
これを肌で感じたことだった。
だれしも協力が大切なことは
わかる。
その協力って・・・
感じ取れることをカラダ全体で
受け取っていただいたわけだ。
ぜひこれから
現場の教室に持ち帰ってほしい。
カラダで受け取った気持ちは
ごまかせないし、真意で生徒に
伝わるからだ。
- 2008年11月18日
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★ 「リード」はどういうこと？
「リード」はどういうこと？天野秀昭氏（日本冒険遊び場づくり協会副代表）が
毎日曜日に連載している内容で
16日はリーダーだった。
「リーダー」といえば
導くや指導という意味合いが強く
感じられる。
しかし「誘い出す」という意味も
あるらしい。
天野氏のプレイリーダーとは？
もっと遊びたいとおもうように
子どもの気持ちを誘い出す人と
位置づけている。
イメージとしては
仕掛け人に近いか？
最近の子どもにおける環境は
遊び場も減り、自分では
遊べなくなってきているという。
プレイリーダーは決して
遊びを伝達したり、指導をしたり
するのではなく子どもの持っている
遊びココロを誘い出し、子どもらしく
いきいきと生活できるとすばらしく思える
そんな子どもココロを
誘えるように働きかけたいものである。
～参考：11月16日神戸新聞～
- 2008年11月17日
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